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概要 毕业生的现状 业务视角看系统 零编码开发 基干平台的价值 创意、创新、创业

        在离开学校的最后一刻,如何最大限度地提升“实战能力”,获得一个好开端呢?

 

       一般来说,企业不愿意花费过多的培训时间来培训新入职者(这需要成本!),希望入职者在短时间内可以发挥作用!

       但是现在计算机专业毕业生的最大特点就是“会编码,但是不懂产品”,因为在学校里只学习了“如何编码,没有学习业务分析、软件设计的知识”,所有入职后,长时间只能跟有经验者做“编码小工”。

   

        基干平台可以在短时间内有效地帮助学生弥补这方面的缺陷,通过从界面设计入手,快速地理解什么是业务需求、产品是由哪些系统、功能构成的,系统如何运行、如何测试、如何验证等。

        由于不需要编码集中精力学习软件的设计,所以可以在很短的时间内获得很大的提升。

        (没有基干平台,学生就必须花费大量时间去编码、改bug,短时间难以集中精力在学习设计上)
  
                  

毕业生掌握的知识不平衡

 

 

1. 重开发、缺设计

       所有的行业(制造、建筑、等)都有设计的意识。经过了在大学4年的学习之后,计算机专业的毕业生大都具有了一定的编码开发能力,在进入企业后通过较短周期就可以开始编码的工作了,但是他们缺少规划、设计能力。很多的人从事了3~5年的编码开发之后,也还没有做过设计,架构,这样的人很难参与具有创新性质的工作。

       ■ 问题:与其它行业相同,缺乏高水平设计能力是中国各个行业的共同点,而这个问题在软件行业中尤为严重,不但缺少

                    设计能力,甚至都没有一套实用性的业务设计课程

 

2. 重技术、缺业务

       大学生在校学习了4年,学习的绝大部分内容都是有关编码、数据库等技术。IT行业的创新,大多是应用领域的创新,而应用领域的创新首先取决于对业务的理解和设计能力,毕业后的学生进入企业后需要花费很长时间来理解、学习“什么是业务,如何收集、分析、从业务中找出客户价值等”,在企业中虽然会学习到一些知识,但是都不成体系。

       ■ 问题完成一个系统需要两类知识,即:业务知识&技术知识,业务为“表”技术为“里”,而业务又是与客户连接

                    的关键,所以缺少业务能力的学生是难以主导产品的推进的

 

3. 重服从、缺思维

       以前,软件企业都是在销售“标准产品”,每个人都只做一个小零件就可以了,不需要太多的思维,只要告诉他们该做什么,经过一段的实习后就可以做到了。但是在中国制造2025、互联网+…等的时代,需要的是有独创性的产品,而这些学生恰恰不擅长这样的工作,因为需要他自己思考、没有人再告诉他该“怎么做?”,而是他们要提出该“做什么?”

       ■ 问题: 创新的动力来源于商业、业务,通过设计,最后成型于开发。所以没有独立的思维能力,就难以从来源中获得

                     灵感。编码人员能够帮助别人实现创新,但是自己不能成为创新的核心人
                                                                        

系统的 & 同等重要

 

 

       大学(或专科)毕业的计算机专业的学生,在学校主要学习的是计算机的编码技术、数据库技术等,掌握“软件实现”知识比较多,从软件工程的过程看,主要偏重在“开发”环节上,学

生们一般是从“技术视角”去理解软件的,缺乏从业务视角”理解软件的知识和能力
 

   技术视角:主要关心的是语言、编码技术、数据库等,也就是从内部看“系统”。

   ■ 业务视角:主要关心的是业务的架构、流程;界面的布局、客户价值的实现等,也就是从外部看“系统”
           

 

学校缺少从业务视角系统地传授给学生知识,比如:

 

   ■ 如何获取需求、如何进行需求分析;

   ■ 如何将需求转化为系统;

   ■ 业务设计采用什么方法、业务架构采用什么方法

 

       因此这样的学生进入了企业后,很长一段时间都是处于一个被动的工作状态,做的工作大都是“知其然不知其所以然”,以至于很多编码人员工作了数年之后,还是说不清什么是系统、系统是由什么构成的等一些最为基础的概念。
                  

不用编码,学习软件设计

 

 

       如何能够使得学生可以在毕业前,用较短的时间快速地弥补上述的不足呢?

       如何能够让学生们离开学校后,能够快速融地满足企业的需求、并担当起创新、创业的重担?

 

       鸿远费时4年,开发了国内领先的集软件设计&开发功能于一身的工具:基干平台

       利用基干平台可以不用编写一行代码,就能完成复杂的系统设计、开发,它可以让学生从业务、设计、开发等不同阶段整体地了解软件系统的实现过程。

       通过学习基干平台的使用方法,可以让学生不用编写代码(此时,学生已经掌握了编码开发的技术了),把注意力全部集中到如何分析、设计出符合客户需求的软件。

       利用编码方式学习业务设计,费时费力,大部分时间会消耗到编码和找bug

       学习基干平台,可以让学生感受到完全不同的开发方式,基干平台带来的冲击,将会激发他们的想象力、开阔他们的视野,让它们感受到创新带来的震撼,为他们日后的发展打下一个良好的基础。

导入基干平台&软件工程的价值

 

 

       在学校导入基干平台&软件工程,会给学生们带来什么价值呢?

 

一、业务能力

       体系化地增强和补充计算机专业学生在这一方面的不足,包括:

            ■ 什么是业务需求、如何获取需求、记录需求

            ■ 如何进行需求分析、并用什么方法表达业务的架构

 

二、设计能力

       让学生系统地学习“架构&设计”的方法,提升他们未来在创新工作中的能力,包括:

           ■ 什么是业务设计、作用

           ■ 如何进行业务设计、理解客户价值是如何通过设计表现出来

 

三、思维能力

       学生们已经掌握了很多编码技术知识,通过基干平台可以从整体上理解系统的架构和实现方式,这将使得他们会综合的思考“业务、设计、系统、开发”等诸多要素,锻炼思考能力。

       由于使用基干平台开发可以不用编码,就避免了将大量的时间用于编码和测试bug,可以集中精力从整体上进行“数据设计”、“逻辑设计”、“性能设计”等。

 

四、创新能力

       有了前述的3个能力(业务、设计、思维),就获得了进行创新的基础。

       通过学习基干平台,可以改变学生们的思维方式、增强他们的创新意识,提升他们的综合分析、判断能力  


                                                                                                                                              

                                                                   

创意、创新、创业

 

       IT专业的大学生进入软件企业之后,都被称为是使用者高科技工具(计算机的“码农”、“IT民工”,原因就是他们大都从事着简单重复枯燥低技术水平的编码工作,就每个人来说所做的工作没有太高的含金量,在软件的产业链中处于低端。基本上到了第5个年头,依然对编码感兴趣的人也就不多了。